Паспорт педагогического проекта

№	Структурный компонент педагогического проекта	Основные элементы содержания
	Тема	Допрофильная подготовка обучающихся как условие выбора направления и модели продолжения обучения
	Актуальность	Происходящие в нашем обществе изменения оказывают существенное влияние на   общее состояние образовательной системы. Приоритетными становятся удовлетворение потребностей и интересов конкретного человека в профессиональном и личностном становлении. Выпускники школы пребывают в неопределенном положении, решая вопросы жизненного самоопределения. У многих повысились притязания на неопределённое   положение в обществе, неадекватные способностям, личностным и профессиональным качествам. Все это вызывает настоятельную необходимость в организации образовательного процесса с учетом новых социально-экономических реалий.
	Цель	Создание системы допрофильной подготовки в учреждении для осуществления учащимися школы направления и модели продолжения обучения, их профессионального самоопределения в процессе воспитательной работы.
	Основная идея	Опора на трудовые и профессиональные традиции при организации воспитательной работы в учреждении образования; развитие плодотворного, взаимообогащающего сотрудничества с учреждениями профессионального образования; работа по трудовому и профессиональному воспитанию школьников
	Источники теоретического обоснования проекта	Климов, Е.А. Как выбирать профессию. – М., 1990. Казакевич, Н.Н. Что надо знать школьникам, выбирающим профессию. – Мн., 2001. Прощицкая, Е.А. Практикум по выбору профессии.- М., 1995.

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

 

 

Программа реализации проекта «Допрофильная подготовка обучающихся как условие выбора направления и модели продолжения обучения» на 2021/2024 год

 

Этапы и сроки	Содержание работы			Информационно-методическое обеспечение	Самоконтроль и мониторинг	Подведение итогов
	с педагогами	с обучающимися	с родителями
Подготовительный: август 2021– сентябрь 2021	1.Создание творческой группы. 2.Инструктивно-методическое совещание. 3. Изучение нормативных и правовых документов 4. Планирование работы в рамках проекта. 5. Диагностика готовности и мотивации педагогов к деятельности по проекту, уровней их профессионализма и компетентности.	1.Анкетирование «Готовность к сотрудничеству». 2. Включение в работу факультативных занятий, объединений по интересам. 3. Планирование работы в рамках проекта.	1.Родительское собрание «Содержание и задачи педагогического проекта». 2.Диагностика отношения родителей к деятельности в рамках педагогического проекта. 3.Планирование работы в рамках педагогического проекта.	1.Нормативное и правовое обеспечение инновационной деятельности. 2.Организация взаимодействия с учреждениями образования и  социальными партнерами. 3.Организация сотрудничества с издательствами газет и журналов. 3.Разработка программы мониторинга педагогической деятельности	1.Совещание при директоре.	1.Приказ об организации деятельности по педагогическому проекту. 2. Справка об организации деятельности по педпроекту
Практический: октябрь 2021 – август 2024	1.Работа творческой группы. 2.Консультирование по вопросам педагогической деятельности. 3.Научно-исследовательская деятельность. 4.Панорама открытых уроков и воспитательных мероприятий. 5. Участие в конференциях, семинарах. 6.Подготовка и оформление справки о промежуточных результатах педагогической деятельности.	1.Классные и информационные часы. 2.Общешкольные мероприятия. 3. Проектная и поисково-исследовательская деятельность. 5.Научно-практические конференции.	1.Общешкольные и классные родительские собрания. 2.Участие родителей в воспитательных мероприятиях. 3.Консультирование родителей по организации деятельности по проекту	1.Создание методических и информационных ресурсов. 2.Трансляция опыта работы учреждения образования в рамках деятельности по проекту в СМИ.	1.Совещания при директоре 2.МО классных руководителей 3.Педагогические советы	1. Справки о ходе деятельности по педагогическому проекту. 2.Информационные и аналитические материалы. 2. Справки о промежуточных результатах деятельности по педагогическому проекту.
Обобщающий: август2024 – сентябрь 2024	1.Анкетирование педагогов. 2.Презентация опыта работы в учреждении образования. 3. Составление отчетов. 4.Подготовка и оформление итоговой справки о результатах деятельности по проекту	1.Анкетирование учащихся. 2. Участие в презентации опыта работы в рамках проекта.	1. Анкетирование родителей.	1.Систематизация информационных и методических ресурсов.	Педагогический совет	Справка о результатах деятельности по проекту.
Внедренческий: май 2024 – декабрь 2024	1.Панорама открытых мероприятий. 2.Семинары по обмену опытом.	1. Творческая презентация проектов, научно-исследовательских работ.	1.Участие в воспитательных мероприятиях.	1.Обобщение опыта работы учреждения образования в рамках деятельности по проекту. 2. Подготовка учебно-методических материалов, методических рекомендаций по использованию результатов в массовой практике.	Совещание при директоре	Справка

 

разгарнуць » / « згарнуць

 

 

 

Календарный план реализации проекта «Допрофильная подготовка обучающихся как условие выбора направления и модели продолжения обучения» на на 2021/2022 учебный год
№ п/п	Содержание работы		Сроки	Ответственный
		Педагогический совет «Особенности организации образовательного процесса, обусловленные педагогическим проектом в 2021/2022 учебном году»	Август 2021г.	Веремейчик Л.В.
		Инструктивно-методическое совещание по изучению нормативных правовых документов, регламентирующих деятельность по проекту	Август 2021г.	Езерская Е.А.
		Издание приказа «Об организации деятельности по педагогическому проекту «Допрофильная подготовка обучающихся как условие выбора направления и модели продолжения обучения» в учреждении образования в 2021/2022 учебном году»	Сентябрь 2021 г.	Веремейчик Л.В.
		Организация работы творческой группы участников педагогического проекта	Сентябрь 2021 г.	Езерская Е.А., Короленя Н.А.
		Оформление информационно-методических материалов для визуального ознакомления участников проекта с идеями формирования социальной успешности личности.	Сентябрь 2021г.	Езерская Е.А., Короленя Н.А.
		Составление программы методического сопровождения проекта	Сентябрь 2021 г.	Езерская Е.А.
		Организация исследовательской, проектной работы учащихся	Сентябрь-октябрь 2021г.	Езерская Е.А., Короленя Н.А.
		Организация     и проведение общешкольных мероприятий, посвященных правилам и традициям школы, способствующих развитию патриотических чувств, пропагандирующие трудовые ценности, способствующие формированию навыков профессиональной культуры школьников	В течении года	Короленя Н.А.
		Проверка программно-методического обеспечения проекта	Сентябрь 2021 г.	Езерская Е.А.
		Составление программы психологического сопровождения педагогического проекта	Сентябрь 2021 г.	Магай Л.И., Пшеничникова В.К.
		Изучение показателей психофизического здоровья учащихся	Сентябрь 2021 г., апрель 2022г.	Короленя Н.А.
		Изучение уровня обученности учащихся	Октябрь 2021 г., апрель 2022г.	Езерская Е.А.
		Изучение профессиональных предпочтений учащихся	Сентябрь 2021 г., апрель 2022 г.	Магай Л.И.
		Анкетирование учащихся по изучению уровня учебной нагрузки, уровня тревожности, мотивационной направленности обучения	Октябрь 2021г., март 2022 г.	Езерская Е.А., Магай Л.И.
		Организация и проведение экскурсий на предприятия региона	В течении года	Короленя Н.А.
		Популяризация и освещение школьных мероприятий по профориентации на Интернет сайте школы	В течении года	Короленя Н.А.
		Сотрудничество с редакцией районной газеты «Голос Любанщины»	В течении года	Короленя Н.А.
		Проведение праздников, посвященных семейным трудовым традициям с участием родителей и детей в их подготовке и проведении.	В течении года	Езерская Е.А., Короленя Н.А.
		Привлечение обучающихся к участию в республиканском месячнике, субботниках по благоустройству и озеленению территории	В течении года	Короленя Н.А.
		Фестиваль открытых уроков «Факультативные занятия как структурный компонент допрофильной подготовки»	В течении года	Езерская Е.А.
		Проведение: Дней профессии; Дней открытых дверей; Дней профориентации	Ноябрь Февраль апрель	Классные руководители 1-11 классов
		Семинар-практикум для участников педагогического проекта ««Допрофильная подготовка – шаг к профильному обучению»	Октябрь 2021г.	Езерская Е.А.
		Изучение литературы по теме проекта	В течение года	Педагоги
		Индивидуальные консультации законных представителей с учителями-предметниками, психологом, педагогом социальным	В течение года	Педагоги, Магай Л.И., Пшеничникова В.К.
		Индивидуальные консультации по ведению документации с участниками проекта.	В течение года	Езерская Е.А.
		Работа с консультантами проекта	В течение года	Езерская Е.А.
		Организация самоконтроля за качеством образовательного процесса	В течение года	Администрация
		Подведение промежуточных результатов деятельности педагогов, учащихся в рамках проекта	В течение года	Езерская Е.А., Короленя Н.А.
		Психологический мониторинг качества учебной деятельности, мотивации и выбор направления обучения на III ступени учащимися IX кл.	Февраль 2022 г.	Езерская Е.А.
		Индивидуальные групповые беседы с учащимися IX классов, их законными представителями (по предварительному определению направления обучения)	Февраль-апрель 2022 г.	Администрация, классные руководители
		Подготовка справки по реализации педагогического проекта в 2021/2022 учебный год.	До апреля 2022 г.	Езерская Е.А., Короленя Н.А.
		Анкетирование учащихся по выбору факультативных занятий, объединений по интересам на 2021/2022 учебный год	Апрель-май 2022 г.	Администрация
		Проведение конференции участников педагогического проекта	сентябрь 2022 г.	Езерская Е.А. Короленя Н.А.

 

 

 

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

 

 

 

Общие сведения

Юридическое название учреждения образования:

Государственное учреждение образования «Уречская средняя школа № 1 Любанского района», Веремейчик Людмила Викторовна, директор.

Тема педагогического проекта:

 «Допрофильная подготовка обучающихся как условие выбора направления и модели продолжения обучения»

Сроки реализации педагогического проекта:

2021-2024 годы.

Участники  реализации педагогического проекта:

педагогические работники:

Веремейчик Л.В. – директор учреждения образования

Езерская Е.А. – заместитель директора по учебной работе;

Короленя Н.А. – заместитель директора по воспитательной работе;

Магай Л.И. – педагог-психолог;

Сидоркина В.А. – педагог социальный;

Пастернак Т.В. – учитель русского языка и литературы, руководитель методического объединения учителей гуманитарного цикла;

Манкевич Л.А. – учитель биологии, руководитель методического объединения учителей естественно-математического цикла

Головчиц Е.Н. – учитель начальных классов, руководитель методического объединения классных руководителей;

Консультант педагогического проекта

Власовец Евгения Николаевна, старший преподаватель кафедры частных методик общего среднего образования

Ф.И.О. должность педагогического работника, составившего отчет

Езерская Е.А. – заместитель директора по учебной работе

Дата составления отчета

10.05.2022

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность педагогического проекта

Каждый год в учреждении образования увеличивается количество классов, в которых учебные предметы изучаются на повышенном уровне. Для сравнения: в 2019/2020 учебном году - 2, в 2020/2021 – 4 класса, 2021/2022 – 6 классов. Положительная тенденция обусловлена развитием допрофильной подготовки на II ступени общего среднего образования, основная цель которой – формирование у учащихся способности сделать осознанный выбор дальнейшего профиля образования. Учащиеся, оканчивающие 9 класс, должны быть готовы не только к профильному обучению, но и к дальнейшему жизненному, профессиональному и социальному самоопределению. Но как показывает практика, каждый год находятся учащиеся, которым трудно дается выбор профиля и профессиональное самоопределение.

Начиная с 5 класса, выбор учебного предмета для повышенного изучения базировался преимущественно на результатах опроса, анкетирования учащихся и их законных представителей, результатах учебно-познавательной деятельности (качестве обучения) учащихся. Однако в ходе анализа данных результатов установлено, что не у всех учащихся явно выражены предметные интересы либо они имеют нестабильный характер проявления, не у всех сформировано умение объективно оценивать свои способности к изучению отдельных предметов на повышенном уровне, не все родители знают интересы своих детей и до конца не осознают сущность и значение допрофильной обучения. Учителя-предметники не в полной мере устанавливают и реализовывают взаимосвязь учебных предметов с  профессиональной средой.

Поэтому возникла потребность в поиске оптимальных подходов для организации допрофильной подготовки и профориентационной работы. Чем точнее будет сделан выбор, тем меньше разочарований и трудностей ждет молодого человека и тем больше вероятность, что наше государство в будущем получит хорошего профессионала.

Мы предполагаем, что осуществление психолого-педагогического сопровождения допрофильного обучения в трех направлениях (с учащимися, учиелями и родителями), детальное изучение и внедрение в образовательный процесс различных методик позволит усовершенствовать подготовительный этап профилизации.

 В 2021/2022 учебном году с целью более точного изучения предметных интересов учащихся кроме стандартного анкетирования была применена методика «Карта интересов А. Голомштока» (в модификации Г. Резапкиной).  Это известная и популярная методика для выявления склонностей и интересов по 29 различным направлениям профессиональной деятельности. Благодаря своей простоте, быстроте прохождения и заслуживающими доверия результатами опросник «Карта интересов» от А.Е. Голомштока пользуется заслуженным спросом среди школьников. Методика состоит из инструкции, листа вопросов и листа ответов. Лист ответов заполняется в соответствии с инструкцией. Каждая строка листа ответов (благодаря специальной группировке вопросов) соответствует той или иной области деятельности или области знаний, узнать о которой можно в дешифраторе.

Мы планируем  в ходе изучения и внедрения разнообразных методик, совершенствования системы профориентационной работы разработать модель допрофильной подготовки, позволяющей помочь учащимся максимально точно выявить их склонности, интеллектуальные и личностные особенности и, следовательно, учебные предметы для повышенного изучения в рамках допрофильного и  профильного обучения.

Целью нашего проекта на подготовительном и практическом  является создание условий для подготовки учащихся II ступени общего среднего образования к осознанному выбору профиля профессиональной деятельности и их адаптация к обучению в профильных классах на III ступени общего среднего образования посредством совершенствования системы психолого-педагогического сопровождения. 

Задачи педагогического проекта на подготовительном и практическом этапах:

- создать необходимые условия для реализации педагогического проекта;

- разработать локальные документы по обеспечению организации внедрения педагогического проекта;

- обеспечить должностное научное, научно-методическое, психолого-педагогическое, учебно-методическое сопровождение по реализации педагогического проекта;

- изучить динамику интересов и склонностей посредством применения опросов, анкетирования, поиска и подбора наиболее подходящих для учащихся диагностических методик (2021/2022 учебный год - «Карта интересов А.Г. Голомштока» в модификации Г. Резапкиной);

- накопить информацию о профессиональных намерениях учащихся для решения вопроса о профессиональном будущем учащегося по окончании II ступени общего среднего образования;

- оказывать методическую помощь педагогам, учащимся и их родителям в совместном проектировании и реализации образовательных маршрутов обучающихся;   

- совершенствовать профоринетационную работу путем использования современных технологий, организации взаимосвязи учебных предметов с профессиональной средой, путем проведения профориентационных мероприятий с родителями, организации экскурсий на предприятия, в профессионально-технические, специальные и высшие учреждения образования.  

Содержание работы участников педагогического проекта

Согласно календарному плану на текущий учебный год педагоги учреждения образования с сентября по ноябрь 2021 года работали над реализацией подготовительного этапа проекта, ключевой целью которого является подготовка условий для его воплощения. Первостепенной задачей было создание творческой группы, в состав которой входили бы компетентные педагоги, которые для «горят» своим делом, любят детей и открыты для новых идей. 

 За подготовительный период сделано следующее:

- подготовлены документы, регламентирующие управление процессом

 проектной деятельности в учреждении образования (приказ начальника управления по образованию, спорту и туризму от 13.09.2021 № 410 «Об организации работы по реализации педагогических проектов в учреждениях образования Любанского райисполкома в 2021/2022 учебном году», приказа директора учреждения образования от 14.09.2021 № 168 «Об организации работы по реализации педагогического проекта в 2021/2022 учебном году»);

- рассмотрен вопрос на совещании при директоре (протокол №2 от 30.09.2021) об особенностях организации образовательного процесса, обусловленного педагогическим проектом в 2021/2022 учебном году;

         -   проведено инструктивно-методическое совещание с педагогами, участвующими в реализации педагогического проекта (протокол № 1 от 30.09.2021);

- проведено родительское собрание на тему «Союз семьи и школы в профессиональном самоопределении ребенка» с целью информирования законных представителей учащихся о начала реализации педагогического проекта (протокол № 3 от 24.03.2022);

- проведен опрос среди педагогов, учащихся и их законных представителей о готовности к сотрудничеству в рамках реализации проекта, который показал их готовность к участию в проекте.

В начале реализации практического этапа проекта нами проанализирована организация допрофильного обучения за последние три учебных года (Приложение1).  Анализ показал, что в учреждении образования ведется допрофильная подготовка и с каждым годом охват учащихся ею увеличивается. Наблюдается преемственность допрофильной подготовки и профильного обучения.  

В первом и втором полугодии проведены анкетирования родителей, учащихся с целью выявления их предметных интересов. Педагогом-психологом проведена диагностика учащихся по методике «Карта интересов А. Голомштока (в модификации Г.Резапкиной). (Приложение 2,3) Сделан сравнительный анализ результатов диагностики и анкетирования, прогноз на открытие в следующем учебном году профильных классов (групп), организации факультативных занятий. (Приложение 4)  

Проведен фестиваль открытых внеклассных мероприятий, факультативных занятий, дни профессий, открытых дверей, профориентации. Для учащихся 7 и 8 классов организован общественно-полезный труд, организовано участие в проведении праздников, посвященных семейным трудовым традициям с участием законных представителей.

86 учащихся 5-9 классов (79,6%) участвовали в анкетировании по профориентации. (Приложение 5) Результаты анкетирования показали, что учащиеся школы осведомлены о современных профессиях на рынке труда, о влиянии выбора учебных предметов на выбор профессии. Основными источниками информации по профессиям являются школа (классные и информационные часы, встречи с представителями профессий, экскурсии на предприятия и в учреждения образования и др.), родители и друзья.

В рамках профориентационной работы для учащихся школы организованы экскурсии в образовательный Центр безопасности жизнедеятельности г.Борисов, в образовательный Центр безопасности жизнедеятельности г.Любань, в военную часть 42715 г.п. Уречье, на ДПУП «Уречский механический завод», ОСП цех РУП "Минск-Кристалл", ОАО «Минский тракторный завод», проведены встречи с представителями военной кафедры БНТУ, представителями разных профессий, выпускниками профессионально-технических, средних специальных и высших учебных заведений.

Представители творческой группы 27 января 2022 года приняли участие в семинаре ГУО «Минский областной институт развития образования» об организации проектной деятельности в учреждения образования.

Для участников проектной деятельности были собраны информационно-методические материалы, проведены семинары «Допрофильная подготовка – шаг к профильному обучению», «Организационно-педагогическое и психологическое сопровождение профессионального самоопределения в условиях допрофильного обучения», «Инновационные формы профориентационной работы со школьниками» и педагогический совет на тему «Использование информационных и игровых технологий как средство повышения эффективности профориентационной работы в учреждении образования».

Оценка результатов реализации педагогического проекта

Критерии	Показатели	Способ измерения	Оценка результатов
Удовлетворенность педагогических работников качеством информационно-методических материалов	Содержание информации (объем, доступность, научность), практическая направленность информации	Опрос	Удовлетворены полностью – 87,5%; Удовлетворены частично – 12,5%; Не удовлетворены – 0%
Выявление предметных интересов, склонностей учащихся	Определение интересующих учащихся предметных профилей обучения, соответствие предметных интересов профилю обучения, степень выраженности предметны интересов	Анкетирование, методика «Карта интересов»	У 62% учащихся совпадают интересы учащихся с предметным профилем. Наличие несоответствий предметных интересов профилю (38%), предметные интересы выражены слабо и разнопланово у 18% опрошенных учащихся.
Удовлетворенность результатами реализации педагогического проекта	Степень удовлетворенности педагогов и законных представителей по реализации проекта	Анкетирование	Удовлетворены полностью – 78% Удовлетворены частично – 21% Не удовлетворены – 1%

Представление результатов педагогического проекта

Представление результатов реализации педагогического проекта на методических мероприятиях

№ п/п	Автор	Название (тема) выступления/занятия	Форма и/или название мероприятия	Уровень, дата проведения мероприятия
	Езерская Е.А.	Допрофильная подготовка – шаг к профильному обучению	Семинар	Школьный, декабрь, 2021
	Магай Л.И.	Организационно-педагогическое и психологическое сопровождение профессионального самоопределения в условиях допрофильного обучения	Семинар-практикум	Школьный, январь 2022
	Короленя Н.А.	Инновационные формы профориентационной работы со школьниками	Семинар-практикум	Школьный, январь 2022
4	Короленя Н.А.	Использование информационных и игровых технологий как средство повышения эффективности профориентационной работы в учреждении образования	Педагогический совет-практикум	Школьный, март 2022

Проблемы и перспективы реализации педагогического проекта

Календарный план на 2021/2022 учебный год реализован на 91%, оставшиеся мероприятия перенесены на следующий учебный год. Результаты анкетирования законных представителей показали, что родители не в полной мере осведомлены интересами своих детей, поэтому следует продумать более тесное сотрудничество в виде бесед, консультаций о психологических особенностях того или другого вида деятельности (на родительских собраниях), по разъяснению целесообразности того или иного профиля для их ребенка (в частном порядке), по взаимосвязи особенности личности и успешности в профессии (тренинги, лекции, деловые игры).

По результатам анкетирования мы выявили, что у учащихся проявляются разноплановые и неустойчивые предметные интересы. Мы предполагаем, что это может быть обусловлено низким уровнем мотивации к учебно-познавательной деятельности. Поэтому необходимо продумать способы формирования учебной мотивации через взаимодействие педагогов, учащихся и законных представителей.

Карта интересов по некоторым учащимся не дала четкой картины их предпочтений, что требует внедрения других диагностических методик: «Карта интересов А. Голомштока (в модификации Г.Резапкиной) (для прослеживания динамики интересов на протяжении нескольких периодов), методика ДДО, опросник Айзенка, методика «Интроверсии – экстраверсии ДДО (по Климову). 

разгарнуць » / « згарнуць

Календарный план реализации проекта «Допрофильная подготовка обучающихся как условие выбора направления и модели продолжения обучения» на на 2022/2023 учебный год
№ п/п	Содержание работы		Сроки	Ответственный
		Инструктивно-методическое совещание по изучению нормативных правовых документов, регламентирующих деятельность по проекту	Август 2022г.	Езерская Е.А.
		Издание приказа «Об организации деятельности по педагогическому проекту «Допрофильная подготовка обучающихся как условие выбора направления и модели продолжения обучения» в учреждении образования в 2022/2023 учебном году»	Сентябрь 2022 г.	Веремейчик Л.В.
		Организация     и проведение общешкольных мероприятий, посвященных правилам и традициям школы, способствующих развитию патриотических чувств, пропагандирующие трудовые ценности, способствующие формированию навыков профессиональной культуры школьников	В течении года	Короленя Н.А.
		Конкурс «Фестиваль профессий»	19.11.2022	Короленя Н.А.
		Встречи с представителями разных профессий	В течение года	Классные руководители 1-11 классов
		Круглый стол «Кем я хочу стать»	21.01.2023	Короленя Н.А. Магай Л.И.
		Брейн-ринг «Калейдоскоп профессий»	18.02.2023	Сидоркина В.А.
		Квест-игра «Путешествие в мир профессий»	18.03.2023	Классные руководители 1-11 классов
		Изучение уровня обученности учащихся	Октябрь 2022 г., апрель 2023г.	Езерская Е.А.
		Изучение профессиональных предпочтений учащихся	Сентябрь 2022 г., апрель 2023 г.	Магай Л.И.
		Анкетирование учащихся по изучению уровня учебной нагрузки, уровня тревожности, мотивационной направленности обучения	Октябрь 2022г., март 2023 г.	Езерская Е.А., Магай Л.И.
		Организация и проведение экскурсий на предприятия региона	В течении года	Короленя Н.А.
		Популяризация и освещение школьных мероприятий по профориентации на Интернет сайте школы	В течении года	Короленя Н.А.
		Сотрудничество с редакцией районной газеты «Голос Любанщины»	В течении года	Короленя Н.А.
		Проведение праздников, посвященных семейным трудовым традициям с участием родителей и детей в их подготовке и проведении.	В течении года	Езерская Е.А., Короленя Н.А.
		Проведение Недели профориентации (по отдельному плану)	17.04-24.04	Езерская Е.А., Короленя Н.А.
		Привлечение обучающихся к участию в республиканском месячнике, субботниках по благоустройству и озеленению территории	В течении года	Короленя Н.А.
		Взаимодействие семьи и школы как важнейшее условие повышения эффективности профориентационной работы с обучающимися	Апрель 2023	Езерская Е.А. Короленя Н.А.
		Изучение литературы по теме проекта	В течение года	Педагоги
		Индивидуальные консультации законных представителей с учителями-предметниками, психологом, педагогом социальным	В течение года	Педагоги, Магай Л.И.,
		Индивидуальные консультации по ведению документации с участниками проекта.	В течение года	Езерская Е.А.
		Работа с консультантами проекта	В течение года	Езерская Е.А.
		Организация самоконтроля за качеством образовательного процесса	В течение года	Администрация
		Подведение промежуточных результатов деятельности педагогов, учащихся в рамках проекта	В течение года	Езерская Е.А., Короленя Н.А.
		Психологический мониторинг качества учебной деятельности, мотивации и выбор направления обучения на III ступени учащимися IX кл.	Февраль 2023 г.	Езерская Е.А.
		Индивидуальные групповые беседы с учащимися IX классов, их законными представителями (по предварительному определению направления обучения)	Февраль-апрель 2023 г.	Администрация, классные руководители
		Подготовка справочно-аналитической информации по реализации педагогического проекта в 2022/2023 учебный год.	До апреля 2023 г.	Езерская Е.А., Короленя Н.А.
		Анкетирование учащихся по выбору факультативных занятий, объединений по интересам на 2022/2023 учебный год	Апрель-май 2023 г.	Администрация
		Проведение конференции участников педагогического проекта	сентябрь 2023 г.	Езерская Е.А. Короленя Н.А.

 

 

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Управление по образованию, спорту и туризму Любанского райисполкома

Государственное учреждение образования «Уречская средняя школа № 1 Любанского района»

 

 

 

                                                       УТВЕРЖДАЮ

                                                                             директор государственного

                                                                         учреждения образования

«Уречская средняя школа № 1

                                                                                  Любанского района»

___________Л.В. Веремейчик

«____»_______________2023г.

 

Отчет

о промежуточных результатах

реализации педагогического проекта

«Допрофильная подготовка обучающихся как условие выбора

направления и модели продолжения обучения»

Срок реализации: 2021 – 2024

 

 

 

 

 

 

Консультант педагогического проекта: Власовец Евгения Николаевна, старший преподаватель кафедры частных методик общего среднего образования

Руководитель педагогического проекта: Езерская Елена Александровна, заместитель директора по учебной работе, +375291694057 e-mail: edu_urech1@lyuban.gov.by

 

 

 

 

 

 

Общие сведения

Юридическое название учреждения образования:

Государственное учреждение образования «Уречская средняя школа № 1 Любанского района», Веремейчик Людмила Викторовна, директор.

Тема педагогического проекта:

«Допрофильная подготовка обучающихся как условие выбора направления и модели продолжения обучения»

Сроки реализации педагогического проекта:

2021-2024 годы.

Участники реализации педагогического проекта:

педагогические работники:

Веремейчик Л.В. – директор учреждения образования

Езерская Е.А. – заместитель директора по учебной работе;

Короленя Н.А. – заместитель директора по воспитательной работе;

Магай Л.И. – педагог-психолог;

Сидоркина В.А. – педагог социальный;

Пастернак Т.В. – учитель русского языка и литературы, руководитель методического объединения учителей гуманитарного цикла;

Манкевич Л.А. – учитель биологии, руководитель методического объединения учителей естественно-математического цикла

Головчиц Е.Н. – учитель начальных классов, руководитель методического объединения классных руководителей;

Консультант педагогического проекта

Власовец Евгения Николаевна, старший преподаватель кафедры частных методик общего среднего образования

Ф.И.О. должность педагогического работника, составившего отчет

Езерская Е.А. – заместитель директора по учебной работе

Дата составления отчета

10.05.2023

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность педагогического проекта

 

«Выберите себе работу по душе, и вам не придётся работать ни одного дня в своей жизни». Значение слов китайского философа и древнего мыслителя Конфуция понимают учащиеся 5-9 классов нашего учреждения образования и прекрасно осознают важность правильного выбора будущей профессии.

Но как найти по-настоящему свое место на рынке труда? Эта проблема волнует не одно поколение. Около 95% опрошенных не смогли назвать имя родителя, родственника или знакомого, который бы с нетерпением ждал начала рабочей недели, чтобы заняться любимым делом. Проблеме профориентации взрослых в последнее время в сети Интернет стали уделять большое внимание. Появились многочисленные тренинги, консультации, семинары, видеоролики. Известные образовательные платформы (например, skillbox) предлагают курсы по профессиональному самоопределению для взрослых, которые помогут сознательно выбрать новую профессию по душе. Допустимо, что это может быть связано с научно-техническим прогрессом, когда потребность в одних специалистах сокращается и растет в других. Поэтому многие специалисты вынуждены менять сферу или направление деятельности. Однако среди них есть и такие, кто ошибочно выбрал профессию. Такая участь может настичь и сегодняшних выпускников.

В нашем учреждении образования ежегодно среди выпускников проводится опрос. Учащиеся предоставляют в начале учебного года предоставляют информацию, куда и на кого планируют поступать. Так, в 2021/2022 учебном году % учащихся 9 класса планировали поступать в учреждения среднего специального образования на различные специальности. В начале второго полугодия 4% учащихся внесли коррекивы в предоставленные раннее данные. Анализ трудоустройства этих учащихся по окончанию 9 классов показал однако, что 13% выпускников поменяли специальсности. Это свидетельствует о неустойчивых профессиональных интересах учащихся.

Анализ проведенных нами исследований показывает, что ежегодно есть учащиеся, которым трудно дается выбор профиля и профессиональное самоопределение. Профориентациионные тесты (например, «Карта интересов А. Голомштока, опросник Айзенка и др.) дают небольшие погрешности. При этом невозможно точно сказать, как результаты профтестов влияют на выбор профессии. Решение выпускников может зависитеть также от влияния родителей, родственников и знакомых (которые при этом могут относится к той категории взрослых, кто сам до конца не определился со своим профессиоанальным будущим, но готов давать «советы»), запросов рынка труда, финансовый аспект и многие другие факторы.  

Мы предполагаем, что сократить в будущем количество разочарованных специалистов выбранными профессиями возможно путем грамотной организации допрофильной подготовки и профориентационной работы.

Цель нашего проекта на подготовительном и практическом этапах создание модели допрофильной подготовки учащихся для осуществления учащимися осознонного выбора наравления и модели продолжения обучения, профессионального самоопределения.

Задачи педагогического проекта на подготовительном и практическом этапах:

- создать необходимые условия для реализации педагогического проекта;

- разработать локальные документы по обеспечению организации внедрения педагогического проекта;

- обеспечить должностное научное, научно-методическое, психолого-педагогическое, учебно-методическое сопровождение по реализации педагогического проекта;

- изучить динамику интересов и склонностей посредством применения опросов, анкетирования, поиска и подбора наиболее подходящих для учащихся диагностических методик;

- накопить информацию о профессиональных намерениях учащихся для решения вопроса о профессиональном будущем учащегося по окончании II ступени общего среднего образования;

- оказывать методическую помощь педагогам, учащимся и их родителям в совместном проектировании и реализации образовательных маршрутов обучающихся;  

- совершенствовать профоринетационную работу путем использования современных технологий, организации взаимосвязи учебных предметов с профессиональной средой, путем проведения профориентационных мероприятий с родителями, организации экскурсий на предприятия, в профессионально-технические, специальные и высшие учреждения образования.

Содержание работы участников педагогического проекта

 

Управление по образованию, спорту и туризму Любанского райисполкома

Государственное учреждение образования «Уречская средняя школа № 1 Любанского района»

 

 

 

                                                       УТВЕРЖДАЮ

                                                                             директор государственного

                                                                         учреждения образования

«Уречская средняя школа № 1

                                                                                  Любанского района»

___________Л.В. Веремейчик

«____»_______________2023г.

 

Отчет

о промежуточных результатах

реализации педагогического проекта

«Допрофильная подготовка обучающихся как условие выбора

направления и модели продолжения обучения»

Срок реализации: 2021 – 2024

 

 

 

 

 

 

Консультант педагогического проекта: Власовец Евгения Николаевна, старший преподаватель кафедры частных методик общего среднего образования

Руководитель педагогического проекта: Езерская Елена Александровна, заместитель директора по учебной работе, +375291694057 e-mail: edu_urech1@lyuban.gov.by

 

 

 

 

 

 

Общие сведения

Юридическое название учреждения образования:

Государственное учреждение образования «Уречская средняя школа № 1 Любанского района», Веремейчик Людмила Викторовна, директор.

Тема педагогического проекта:

«Допрофильная подготовка обучающихся как условие выбора направления и модели продолжения обучения»

Сроки реализации педагогического проекта:

2021-2024 годы.

Участники реализации педагогического проекта:

педагогические работники:

Веремейчик Л.В. – директор учреждения образования

Езерская Е.А. – заместитель директора по учебной работе;

Короленя Н.А. – заместитель директора по воспитательной работе;

Магай Л.И. – педагог-психолог;

Сидоркина В.А. – педагог социальный;

Пастернак Т.В. – учитель русского языка и литературы, руководитель методического объединения учителей гуманитарного цикла;

Манкевич Л.А. – учитель биологии, руководитель методического объединения учителей естественно-математического цикла

Головчиц Е.Н. – учитель начальных классов, руководитель методического объединения классных руководителей;

Консультант педагогического проекта

Власовец Евгения Николаевна, старший преподаватель кафедры частных методик общего среднего образования

Ф.И.О. должность педагогического работника, составившего отчет

Езерская Е.А. – заместитель директора по учебной работе

Дата составления отчета

10.05.2023

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность педагогического проекта

 

«Выберите себе работу по душе, и вам не придётся работать ни одного дня в своей жизни». Значение слов китайского философа и древнего мыслителя Конфуция понимают учащиеся 5-9 классов нашего учреждения образования и прекрасно осознают важность правильного выбора будущей профессии.

Но как найти по-настоящему свое место на рынке труда? Эта проблема волнует не одно поколение. Около 95% опрошенных не смогли назвать имя родителя, родственника или знакомого, который бы с нетерпением ждал начала рабочей недели, чтобы заняться любимым делом. Проблеме профориентации взрослых в последнее время в сети Интернет стали уделять большое внимание. Появились многочисленные тренинги, консультации, семинары, видеоролики. Известные образовательные платформы (например, skillbox) предлагают курсы по профессиональному самоопределению для взрослых, которые помогут сознательно выбрать новую профессию по душе. Допустимо, что это может быть связано с научно-техническим прогрессом, когда потребность в одних специалистах сокращается и растет в других. Поэтому многие специалисты вынуждены менять сферу или направление деятельности. Однако среди них есть и такие, кто ошибочно выбрал профессию. Такая участь может настичь и сегодняшних выпускников.

В нашем учреждении образования ежегодно среди выпускников проводится опрос. Учащиеся предоставляют в начале учебного года предоставляют информацию, куда и на кого планируют поступать. Так, в 2021/2022 учебном году % учащихся 9 класса планировали поступать в учреждения среднего специального образования на различные специальности. В начале второго полугодия 4% учащихся внесли коррекивы в предоставленные раннее данные. Анализ трудоустройства этих учащихся по окончанию 9 классов показал однако, что 13% выпускников поменяли специальсности. Это свидетельствует о неустойчивых профессиональных интересах учащихся.

Анализ проведенных нами исследований показывает, что ежегодно есть учащиеся, которым трудно дается выбор профиля и профессиональное самоопределение. Профориентациионные тесты (например, «Карта интересов А. Голомштока, опросник Айзенка и др.) дают небольшие погрешности. При этом невозможно точно сказать, как результаты профтестов влияют на выбор профессии. Решение выпускников может зависитеть также от влияния родителей, родственников и знакомых (которые при этом могут относится к той категории взрослых, кто сам до конца не определился со своим профессиоанальным будущим, но готов давать «советы»), запросов рынка труда, финансовый аспект и многие другие факторы.  

Мы предполагаем, что сократить в будущем количество разочарованных специалистов выбранными профессиями возможно путем грамотной организации допрофильной подготовки и профориентационной работы.

Цель нашего проекта на подготовительном и практическом этапах создание модели допрофильной подготовки учащихся для осуществления учащимися осознонного выбора наравления и модели продолжения обучения, профессионального самоопределения.

Задачи педагогического проекта на подготовительном и практическом этапах:

- создать необходимые условия для реализации педагогического проекта;

- разработать локальные документы по обеспечению организации внедрения педагогического проекта;

- обеспечить должностное научное, научно-методическое, психолого-педагогическое, учебно-методическое сопровождение по реализации педагогического проекта;

- изучить динамику интересов и склонностей посредством применения опросов, анкетирования, поиска и подбора наиболее подходящих для учащихся диагностических методик;

- накопить информацию о профессиональных намерениях учащихся для решения вопроса о профессиональном будущем учащегося по окончании II ступени общего среднего образования;

- оказывать методическую помощь педагогам, учащимся и их родителям в совместном проектировании и реализации образовательных маршрутов обучающихся;  

- совершенствовать профоринетационную работу путем использования современных технологий, организации взаимосвязи учебных предметов с профессиональной средой, путем проведения профориентационных мероприятий с родителями, организации экскурсий на предприятия, в профессионально-технические, специальные и высшие учреждения образования.

Содержание работы участников педагогического проекта

 

Управление по образованию, спорту и туризму Любанского райисполкома

Государственное учреждение образования «Уречская средняя школа № 1 Любанского района»

 

 

 

                                                       УТВЕРЖДАЮ

                                                                             директор государственного

                                                                         учреждения образования

«Уречская средняя школа № 1

                                                                                  Любанского района»

___________Л.В. Веремейчик

«____»_______________2023г.

 

Отчет

о промежуточных результатах

реализации педагогического проекта

«Допрофильная подготовка обучающихся как условие выбора

направления и модели продолжения обучения»

Срок реализации: 2021 – 2024

 

 

 

 

 

 

Консультант педагогического проекта: Власовец Евгения Николаевна, старший преподаватель кафедры частных методик общего среднего образования

Руководитель педагогического проекта: Езерская Елена Александровна, заместитель директора по учебной работе, +375291694057 e-mail: edu_urech1@lyuban.gov.by

 

 

 

 

 

 

Общие сведения

Юридическое название учреждения образования:

Государственное учреждение образования «Уречская средняя школа № 1 Любанского района», Веремейчик Людмила Викторовна, директор.

Тема педагогического проекта:

«Допрофильная подготовка обучающихся как условие выбора направления и модели продолжения обучения»

Сроки реализации педагогического проекта:

2021-2024 годы.

Участники реализации педагогического проекта:

педагогические работники:

Веремейчик Л.В. – директор учреждения образования

Езерская Е.А. – заместитель директора по учебной работе;

Короленя Н.А. – заместитель директора по воспитательной работе;

Магай Л.И. – педагог-психолог;

Сидоркина В.А. – педагог социальный;

Пастернак Т.В. – учитель русского языка и литературы, руководитель методического объединения учителей гуманитарного цикла;

Манкевич Л.А. – учитель биологии, руководитель методического объединения учителей естественно-математического цикла

Головчиц Е.Н. – учитель начальных классов, руководитель методического объединения классных руководителей;

Консультант педагогического проекта

Власовец Евгения Николаевна, старший преподаватель кафедры частных методик общего среднего образования

Ф.И.О. должность педагогического работника, составившего отчет

Езерская Е.А. – заместитель директора по учебной работе

Дата составления отчета

10.05.2023

 Актуальность педагогического проекта

«Выберите себе работу по душе, и вам не придётся работать ни одного дня в своей жизни». Значение слов китайского философа и древнего мыслителя Конфуция понимают учащиеся 5-9 классов нашего учреждения образования и прекрасно осознают важность правильного выбора будущей профессии.

Но как найти по-настоящему свое место на рынке труда? Эта проблема волнует не одно поколение. Около 95% опрошенных не смогли назвать имя родителя, родственника или знакомого, который бы с нетерпением ждал начала рабочей недели, чтобы заняться любимым делом. Проблеме профориентации взрослых в последнее время в сети Интернет стали уделять большое внимание. Появились многочисленные тренинги, консультации, семинары, видеоролики. Известные образовательные платформы (например, skillbox) предлагают курсы по профессиональному самоопределению для взрослых, которые помогут сознательно выбрать новую профессию по душе. Допустимо, что это может быть связано с научно-техническим прогрессом, когда потребность в одних специалистах сокращается и растет в других. Поэтому многие специалисты вынуждены менять сферу или направление деятельности. Однако среди них есть и такие, кто ошибочно выбрал профессию. Такая участь может настичь и сегодняшних выпускников.

В нашем учреждении образования ежегодно среди выпускников проводится опрос. Учащиеся предоставляют в начале учебного года предоставляют информацию, куда и на кого планируют поступать. Так, в 2021/2022 учебном году % учащихся 9 класса планировали поступать в учреждения среднего специального образования на различные специальности. В начале второго полугодия 4% учащихся внесли коррекивы в предоставленные раннее данные. Анализ трудоустройства этих учащихся по окончанию 9 классов показал однако, что 13% выпускников поменяли специальсности. Это свидетельствует о неустойчивых профессиональных интересах учащихся.

Анализ проведенных нами исследований показывает, что ежегодно есть учащиеся, которым трудно дается выбор профиля и профессиональное самоопределение. Профориентациионные тесты (например, «Карта интересов А. Голомштока, опросник Айзенка и др.) дают небольшие погрешности. При этом невозможно точно сказать, как результаты профтестов влияют на выбор профессии. Решение выпускников может зависитеть также от влияния родителей, родственников и знакомых (которые при этом могут относится к той категории взрослых, кто сам до конца не определился со своим профессиоанальным будущим, но готов давать «советы»), запросов рынка труда, финансовый аспект и многие другие факторы.  

Мы предполагаем, что сократить в будущем количество разочарованных специалистов выбранными профессиями возможно путем грамотной организации допрофильной подготовки и профориентационной работы.

Цель нашего проекта на подготовительном и практическом этапах создание модели допрофильной подготовки учащихся для осуществления учащимися осознонного выбора наравления и модели продолжения обучения, профессионального самоопределения.

Задачи педагогического проекта на подготовительном и практическом этапах:

- создать необходимые условия для реализации педагогического проекта;

- разработать локальные документы по обеспечению организации внедрения педагогического проекта;

- обеспечить должностное научное, научно-методическое, психолого-педагогическое, учебно-методическое сопровождение по реализации педагогического проекта;

- изучить динамику интересов и склонностей посредством применения опросов, анкетирования, поиска и подбора наиболее подходящих для учащихся диагностических методик;

- накопить информацию о профессиональных намерениях учащихся для решения вопроса о профессиональном будущем учащегося по окончании II ступени общего среднего образования;

- оказывать методическую помощь педагогам, учащимся и их родителям в совместном проектировании и реализации образовательных маршрутов обучающихся;  

- совершенствовать профоринетационную работу путем использования современных технологий, организации взаимосвязи учебных предметов с профессиональной средой, путем проведения профориентационных мероприятий с родителями, организации экскурсий на предприятия, в профессионально-технические, специальные и высшие учреждения образования.

Содержание работы участников педагогического проекта

 

В 2022/2023 учебном году реализация педагогического проекта осуществлялась в соответствии с приказом начальника управления по образованию, спорту и туризму Любанского райисполкома «Об организации работы по реализации педагогических проектов в учреждениях образования Любанского райисполкома в 2022/2023 учебном году» от 09.09.2023 № 466 и приказа директора учреждения образования «Об организации работы по реализации педагогического проекта в 2022/2023 учебном году». Вопрос о реализации педагогического проекта рассмотрен в начале учебного года на совещании при директоре (протокол №2 от 30.09.2022). Педагоги ознакомлены с целями, задачами и календарным планом на текущий учебный год.

С целью совершенствования системы допрофильной подготовки в текущем учебном году открыты 5 и 8 классы с изучением на повышенном уровне учебных предметов «Английский язык» и «Русский язык» соответственно. Продолжено изучение учебных предметов на повышенном уровне в 6, 7, 9 классах. В учреждении образования для учащихся 5-9 классов организовано 11 факультативных занятий, 8 факультативов по учебным предметам, 2 факультатива воспитательной направленности и 1 факультатив профориентационной направленности. Выбор учебных предметов для изучения на повышенном уровне соответствует запросам учащихся на 76%, факультативных занятий – на 89%. Запрос не был удовлетворен в полном объеме в связи полной учебной нагрузкой педагогов.

Для изучения предметных интересов в первом и втором полугодии с учащимися 8-9 классов проведена педагогом-психологом диагностика по методике «Карта интересов А. Голомштока (в модификации Г.Резапкиной), методике Л.Йовайши в модификации Г. В.Резапкиной, методике «ДДО» Е. А. Климова. (приложения 1, 2). Сравнение результатов диагностики в текущем учебном году с предыдущим показало расхождения, обусловленные, предположительно, нестабильностью предметных и профессиональных интересов. Кроме того, имеются учащиеся, испытывающие трудности с профессиональным самоопределением: в 8 классе 18%, в 9 классе 13% учащихся.

С целью повышения уровня самоопределения учащихся использовали одно из ведущих направлений профориентации - профориентацию через учебный предмет. Для молодых специалистов и опытных педагогов учитель начальных классов Жук И.В. провела открытое учебное занятие по русской литературе профориентационной направленности (приложение 3). Педагог продемонстрировала, как можно сочетать учебный материал с профориентационным, применяя при этом игровые технологии и разнообразные формы работы.

Таким образом, учитывая профориентационные возможности учебных дисциплин, в процессе преподавания должны достигаться задачи трудовой подготовки наших учащихся, ознакомление их с основами современного промышленного и сельскохозяйственного производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания, формирования у них трудовых умений и навыков, побуждение к сознательному выбору профессии.

Для педагогов учреждения образования творческой группой разработана памятка по профориентации через учебные предметы (приложение 4).

Взаимосвязь учебных предметов и будущей профессии учащиеся 9 класса изучали в ходе реализации мини-проекта “Взгляд в будущее”. Из активистов создана творческая группа, в которой работали директор, секретарь, корректор, аналитик, дизайнер. За две недели учащиеся создали 5 плакатов по профессиям “Повар”, “Архитектор”, “Учитель”, “Военный”, “Врач”. Перед группой стояла задача презентовать профессию таким образом, чтобы любой учащийся, глядя на плакат, смог “примерить” ее на себе и определить: подходит она ему или нет. (приложение 5)

Значимую роль в профориентационной деятельности играют воспитательные мероприятия, разнообразные по содержанию, формам их проведения, которые проводят классные руководители учреждения образования. Они создают благоприятные условия для углубления, творческого применения теоретических знаний на практике, способствуют выработке умений и навыков, развитию и дифференциации интересов, склонностей и способностей учащихся, что приводит к формированию устойчивой профессиональной направленности личности.

Следует отметить качественное проведение внеурочных мероприятий классными руководителями, которые организовали проведение викторин, «ярмарку профессий», выступление агитбригад, выпуск буклетов, рассказывающих о наиболее востребованных профессиях современности, дебаты «Выбор профессии: зарплата или призвание». Посещаемость мероприятий учащимися составила 100 %, что говорит о грамотном подходе педагогов к выбору темы.

Классный руководитель 6 класса Маслакова В.М. провела для учащихся квестигру «Я-профи».

Классный руководитель 7 класса Пастернак Т.В. организовала для учащихся дискуссию «Педагог - не звание, педагог- призвание».

Учащиеся 8 класса активно принимали участие в работе круглого стола «Выбор профессии начни сегодня»

Манкевич Л.А.., классный руководитель 9 класса, провела интерактивные классные часы «Выбор профессии «за компанию», «С уверенностью в самостоятельную жизнь», в ходе проведения которых ребята смогли проанализировать свой выбор будущей профессии и ответить на вопрос о том, кто влияет на выбор дальнейшего жизненного пути.

Проведенные мероприятия показали, что учителя большое внимание уделяют самостоятельной работе учащихся, что на данном возрастном этапе являться основной формой организации внеурочной деятельности.

Неотъемлемой частью профориентационной работы является   проведение Дней трудового воспитания и профессиональной ориентации в рамках шестого школьного дня. На разных ступенях обучения были проведены мероприятия: круглый стол «Кем я хочу стать», брейн-ринг «Калейдоскоп профессий», квест-игра «Люди Х – путешествие в мир профессий», Дискуссия «Мои жизненные ценности», мастер-классы «Всегда найдется дело для умелых рук».

Важную роль в организации профориентационной работы отыгрывает экскурсионная деятельность. Учащиеся 7-9 классов посетили УО «Слуцкий государственный колледж», УО «Слуцкий медицинский колледж», УО «Солигорский государственный колледж», УО «Любанский государственный колледж».

         В учреждении образования с учащимися 8 класса организована работа факультатива «Мы сами». На занятиях учащиеся знакомятся с определением понятий «интерес» и «склонность», способами организации жизнедеятельности, влиянием интересов и склонностей на выбор будущей профессии, классификацией профессий.

Работа факультатива «Профессия моей мечты» в 9 классе сгруппирована по четырем блокам: «Выбор без стресса», «Адрес моей мечты», «Профориентационные экскурсии», «Видеолекторий». В ходе занятий учащимся оказывается информационная поддержка в выборе будущей профессии, развиваются навыки самодиагностики и самопрезентации, вопросы этики в профессиональной жизни.

Под руководством педагога социального Сидоркиной В.А. организовано выступление агитбригады «112», классный час в 6 классе «Моя дорога…»

Важным звеном в профориентационной работе учреждения образования является работа с законными представителями. Родители обычно принимают активное участие в определении жизненных и профессиональных планов своих детей.

Работа с родителями (законными представителями)

учащихся направлена на:

- организацию родительского лектория;

- проведение тематических классных родительских собраний, на которых рассматриваются вопросы особенностей организации допрофильной подготовки учащихся и профильного обучения, значимости взаимодействия учреждения образования и семьи в выборе ребенком профессиональной траектории; осуществляется знакомство с образовательной картой региона, республики, перспективными профессиями и др.;

- налаживание и поддержание связи семьи и учреждения образования не только в целях координации образовательного процесса, но и в профориентационных целях.

Проведено общешкольное родительское собрание «Перспективные профессии и профессиональная ориентация учащихся» (Протокол №3 от 24.01.2023 г.)

Вместе с тем вопросы выбора профессии и определения путей образования представляют трудную задачу как для самих учащихся, так и их родителей.

На информационном стенде «Выпускнику» размещены следующие материалы по профориентации: «Памятка участнику централизованного тестирования», «Советы психолога в период подготовки и участия в выпускных экзаменах», «Ссылки на официальные сайты, содержащие информацию по профориентационной работе», своевременно пополняется актуальная информация о проведении репетиционного тестирования и днях открытых дверей.

На стенде «В помощь выпускнику» (классный кабинет 9 класса) размещены флайеры учреждений высшего, среднего и среднего специального образования Республики Беларусь.

На сайте учреждения образования во вкладке «Профориентация» содержится следующая информация: ссылки на «Официальные сайты, содержащие информацию по профориентационной работе, советы психолога «В помощь выбирающему профессию», Статьи «Формула выбора профессии» и «Самые востребованные и невостребованные профессии в Беларуси». В разделе «Выпускнику» размещены ссылки на все УВО, УССО, УПТО, нормативные документы, регламентирующие проведение экзаменов, а также своевременно обновляется актуальная информация о проведении ЦЭ и ЦТ.

Оценка результатов реализации педагогического проекта

Критерии	Показатели	Способ измерения	Оценка результатов
Реализация системы допрофильной подготовки	Открытие классов/групп для изучения на повышенном уровне учебных предметов Организация факультативных занятий Профориентационная работа	Изучение документации	На достаточном уровне: с 5 по 9 классы открыты классы/группы по изучению на повышенном уровне учебные предметы, организованы факультативные занятия. Профориентационная работа реализовывается в ходе учебной и воспитательной деятельности.
Выявление предметных и профессиональных интересов учащихся	Степень выраженности предметных интересов, профессиональное самоопределение	Диагностика с помощью разнообразных методик	На среднем уровне: наличие расхождений между результатами диагностики в текущем году и прошлом учебном году, наличие учащихся, испытывающих трудности с профессиональным самоопределением
Удовлетворенность результатами реализации педагогического проекта	Степень удовлетворенности   Практический выход	Опрос, изучение документации	На достаточном уровне:наличие практического выхода в виде методических разработок (план-конспект учебного занятия, профориентационные плакаты, памятка по профориентации через учебный предмет, планы-конспекты внеклассных мероприятий), удовлетворенность учащихся, педагогов и законных представителей на высокая

Представление результатов реализации педагогического проекта на методических мероприятиях

№ п/п	Автор	Название (тема) выступления/занятия	Форма и/или название мероприятия	Уровень, дата проведения мероприятия

 

Проблемы и перспективы реализации педагогического проекта

В ходе реализации проекта участники столкнулись со следующими проблемами:

-        расхождения результатов диагностики, что не позволяет однозначно определить предметные интересы и профессиональные наклонности учащихся;

-        наличие множества факторов, влияющих на профессиональный выбор учащихся: мнение законных представителей, финансовый аспект, развитие рынка труда и др.

-        сложность привлечения к профориентационным мероприятиям родительской общественности;

-        неосведомленность законных представителей в профессиональных интересах учащихся

В следующем отчетном периоде планируется совершенствовать способы и методы профориентационной работы и методы диагностики с целью повышения уровня самоопределения учащихся; разработать оптимальную для учреждения образования модель допрофильного обучения, позволяющую максимально точно определять модель и направление продолжения обучения.

 

 

 

разгарнуць » / « згарнуць