Переход в пятый класс – один из сложных периодов в школьной жизни ребенка. Согласно результатам психологических и психофизиологических исследований пятиклассники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом схожий с тем, который был характерен для начала обучения в первом классе.
Рассмотрим проблемы, с которыми наиболее часто сталкиваются пятиклассники в адаптационный период, а также пути их решения.
Ребенок очень устает после занятий, а в конце учебной недели у него совсем нет сил.
Для начала важно понять, почему так происходит. Резкое изменение условий обучения, разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями, и даже смена позиции «самого старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней – все это довольно серьезное испытание для психики пятиклассника.
В адаптационный период дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными, суетливыми. У большинства учащихся подобные отклонения носят единичный характер и, как правило, исчезают через 3-5 недель после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 4-5 месяцев и даже больше, что сказывается на их работоспособности.
В данный период важно обеспечить ребенку спокойную, щадящую обстановку, установить для него четкий режим дня, то есть сделать так, чтобы пятиклассник постоянно ощущал поддержку и помощь со стороны семьи.
Однако, если по истечении первой четверти ситуация не улучшится, необходимо обратиться за помощью к педагогу-психологу.
Ребенок негативно отзывается о каком-либо учителе, ищет причины не посещать школу, когда его предмет стоит в расписании.
Подобные проблемы возникают, когда между учеником и учителем складываются не совсем доброжелательные отношения. Возможно, ребенку тяжело понять и принять требования педагога, стиль общения. Или же на его уроке ребенок испытал сильный стресс и теперь боится, что ситуация может повториться.
Хорошо, если ребенок в доверительной беседе расскажет вам об истинной причине своего беспокойства. Однако часто дети держат все в себе. В таком случае побеседуйте с классным руководителем, возможно, он поможет вам решить возникшую проблему. Если, не смотря на предпринятые вами меры, ситуация не улучшается, сами побеседуйте с учителем, чей предмет стал проблемным. Во время беседы не предъявляйте претензий, постарайтесь выразить свое стремление сделать все возможное для того, чтобы улучшить школьную жизнь ребенка. Если между вами и учителем возникают серьезные разногласия, прилагайте все усилия, чтобы разрешить их корректно (даже если для этого придется привлекать директора школы), в противоположном случае вы можете случайно поставить ребенка в неловкое положение выбора между преданностью вам и уважением к учителю.
Проявите терпение и понимание. Расскажите ребенку о подобных случаях из своей школьной жизни или из жизни ваших знакомых. Важно, чтобы выход из сложившейся ситуации был позитивным.
Ребенок боится, что будет учиться хуже, чем в четвертом классе.
Как показывает практика, боязнь получить плохую отметку испытывают от трети до половины всех пятиклассников. В свою очередь, родители, принуждая детей работать «на оценку», все больше провоцируют их школьные страхи, связанные с неуверенностью в собственных силах, тревогой по поводу негативных отметок или их ожидания. Это представляет особую проблему в период адаптации «пятиклашек» к школьной жизни. Конечно, хотелось бы, чтобы успеваемость ребенка сохранилась на том же уровне, а еще лучше – повысилась, однако зачастую получается наоборот. Ребенку необходимо время на адаптацию, поэтому истинную картину его успеваемости вы сможете увидеть в конце второй четверти.
Как помочь ученику справиться с боязнью плохих отметок? Как его поддержать, если полученная отметка ниже ожидаемой? Добивайтесь, чтобы ребенок расценивал высокую успеваемость как награду, а низкую – как наказание. Если учеба у него идет хорошо, чаще проявляйте свою радость, можно даже устраивать небольшие праздники по этому поводу. Однако выражайте озабоченность, если у ребенка не все хорошо в школе, и, если необходимо, настаивайте на более внимательном выполнении им домашних и классных заданий. Постарайтесь, насколько возможно, не устанавливать наказаний и поощрений, например: ты можешь посмотреть телевизор на полчаса больше за хорошие отметки, а на полчаса меньше – за плохие. Такие правила сами по себе могут привести к эмоциональным проблемам.
Помогайте ребенку выполнять домашние задания, даже если в начальной школе он делал это самостоятельно. Встретив ребенка после занятий, постарайтесь не спрашивать первым делом: «Какие оценки ты сегодня получил?», лучше задайте ему нейтральные вопросы: «Что интересного было в школе?», «Чем занимались?», «Что нового ты узнал?» и т.д.
Ребенок становится рассеянным, в дневнике периодически появляются записи «забыл спортивную форму», «опоздал на урок» и т.д.
Эта проблема особенно волнует родителей, чьи дети не имели подобных замечаний в начальной школе. Поймите: пятикласснику тяжело запомнить весь объем новой информации, который на него обрушился. Часто возникают ситуации, когда учитель несколько раз повторяет задание или объявление, а ученик все равно что-либо упускает или забывает. Причиной этому может быть недостаточная организованность ребенка. Проконтролируйте, чтобы он готовил одежду и рюкзак накануне вечером, а не в день занятий.
Важно, чтобы у ребенка был четкий режим дня, сон должен составлять не менее 8 часов.
Обращайте внимание вашего ребенка на тот факт, что объявление учителя нужно записывать в дневник сразу, а не откладывать на потом. Активно включайтесь в школьную жизнь детей. Возьмите себе за правило регулярно просматривать дневник и тетради вашего ребенка. Интересуйтесь его делами, посещайте родительские собрания, участвуйте в школьных мероприятиях. Поверьте, ваша заинтересованность покажет ребенку, насколько это важно для вас, и будет способствовать его дисциплинированности.
По словам учителей, ребенок стал тихим, замкнутым или, наоборот, чрезмерно активным, неуравновешенным.
Для ребенка переход в пятый класс – это в определенной степени обретение свободы. Посудите сами: в начальной школе его опекал и контролировал один учитель, который знал индивидуальные особенности каждого ученика, чувствовал его настроение, умел предвидеть и предотвращать конфликты. У классного руководителя порой хватает времени только на решение организационных вопросов. Поэтому у некоторых пятиклассников возникает ощущение одиночества, они становятся замкнутыми, неуверенными в себе. Другие дети, наоборот, «сходят с ума» от внезапной свободы, становятся слишком активными, иной раз даже задирают старшеклассников.
Иногда за одной и той же формой поведения ребенка (например, посещение класса, в котором работает первая учительница) скрываются совершенно разные потребности. Это может быть желание вновь оказаться в знакомой, привычной ситуации опеки и зависимости или стремление утвердить себя как «старшего», «выросшего», того, кто может опекать малышей. Причем у одного и того же ребенка эти потребности могут сочетаться.
Родители, как бы тревожно им не было, должны понять: в данный период у ребенка происходит развитие и укрепление чувства взрослости. Они могут помочь ему освоить новую позицию, подчеркивая его сильные стороны, показывая, что данные трудности ему по силам, проявляя терпение и понимание в случае неудач, делясь личным опытом.
Ребенок теряется в атмосфере противоречивых требований.
Пятиклассник может жаловаться на то, что к каждому предмету учителями предъявляются разные требования. Например, учителю по всемирной истории достаточно пересказа прочитанного параграфа, а учитель по курсу «Человек и мир» просит искать дополнительную информацию по теме. Такие «мелочи» существенно затрудняют его жизнь. Однако у такого рассогласования есть и позитивные стороны. Так, оказавшись в ситуации множественности требований, ребенок учится приспосабливаться к новым условиям, преодолевать связанные с ними трудности. Конечно, возможны неудачи и падения, ведь только методом проб и ошибок ребенок приобретает ценный опыт.
Объясните ребенку, с чем связаны различия в требованиях учителей, помогите ему справиться с возникшими проблемами (например, составьте вместе с ребенком расписание с указанием требований: всемирная история – составить план ответа по учебнику, «Человек и мир» - подготовить дополнительный материал и т.п.) Поделитесь личным опытом из школьной жизни.
В завершение предлагаю вам, уважаемые родители, 12 утверждений, с помощью которых вы сможете определить существующие пробелы в воспитании ребенка, во взаимоотношениях с ним. Итак, если вы согласны с высказыванием, значит, вы все делаете правильно, и проблем по данному пункту у вас нет. Если же вы сомневаетесь в ответе или твердо отвечаете «нет», значит, на эту проблему вам стоит обратить внимание.
- Ваши требования ребенок выполняет сразу, вам не нужно повторять просьбу несколько раз, повышать голос и т.п.
- Если ребенок не согласен с вами в чем-либо, он не будет кричать/протестовать/молчать, а выскажет свое мнение спокойно.
- У ребенка есть обязательные поручения в семье, которые он выполняет регулярно и без напоминаний.
- Ваши требования, касающиеся обучения и воспитания ребенка, совпадают с требованиями вашего супруга/супруги.
- Вы, не задумываясь, можете назвать последнюю книгу, которую прочитал ваш ребенок.
- Вы знаете всех друзей вашего ребенка (их имена, место жительства, номера телефонов).
- Вы, не задумываясь, можете назвать любимые/нелюбимые школьные предметы вашего ребенка.
- Ваш ребенок приступает к выполнению домашнего задания без напоминания.
- Когда ребенок остается дома один, вы спокойны за него.
- Ребенок часто интересуется вашим самочувствием.
- Кроме школьных занятий ребенок посещает различные кружки, секции.
- Свободное время вы стараетесь провести с ребенком (в кругу семьи).
Советы родителям пятиклассников:
v Установите вместе с ребенком специальное время, когда нужно выполнять домашние задания, и следите за соблюдением принятых установок. Это может вам сформировать хорошие привычки к обучению. Проследите, чтобы ребенка ничего не отвлекало от выполнения домашнего задания (работающие телевизор или компьютер, лишние вещи на столе и т.п.).
v Побуждайте ребенка к рассказу о школьных делах. Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых он сообщает вам, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе. Обязательно спрашивайте ребенка о его одноклассниках, школьных предметах, педагогах. Ваша заинтересованность покажет ребенку, насколько важны для вас его старания.
v Регулярно беседуйте с учителями об успеваемости ребенка, поведении и взаимоотношениях с другими детьми. Это позволит вам лучше узнать его школьную жизнь и в случае необходимости решить появившиеся проблемы вовремя, без риска возникновения конфликтных ситуаций.
v Не скупитесь на похвалу. Замечайте даже самые незначительные, на ваш взгляд, достижения ребенка.
v При встрече с неудачами в учебе старайтесь вместе найти выход, предвидеть последствия. Не запугивайте ребенка: страх подавляет желание учиться.
v Показывайте ребенку, что вы любите его безусловно, независимо от его успехов и достижений.
v Прилагайте особые усилия для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.
Уважаемые родители, помните: ребенок всегда будет благодарен вам за помощь, понимание и поддержку!
раскрыть » / « свернуть